Web 2.0, nosotros el medio
View more presentations from diegol199.
Mapa 2.0 en PDF
¿Qué es la web 2.0?
Tim O'Reilly
La Historia de Internet: El Poder Popular (Discovery)
Battlecreek () Beste Kwaliteit
Hace 10 años
martes, 30 de marzo de 2010
El Poder Popular
Mapa 2.0 en PDF
¿Qué es la web 2.0?
Tim O'Reilly
La Historia de Internet: El Poder Popular (Discovery)
martes, 16 de marzo de 2010
Los barbaros electronales
¿Es posible decir que así como la musa aprendió a escribir ahora está aprendiendo a navegar? Es decir, así como hubo un paso en la antigua Grecia de la oralidad a la escritura, y luego con la imprenta, de la escritura al texto. ¿Ahora estemos en una nueva gran revolución que es el paso de los textos al mundo virtual de la Internet?
Eric A. Havelock manifiesta que con la aparición de la escritura en Grecia no solo supuso un cambio en el medio de comunicación, sino también de las formas de la conciencia griega. Esto viene a ser un tema central: el paso de los textos a la estructura digital que da la Internet.
Si ayer la palabra hablada configuró el sistema cultural de la oralidad y la palabra escrita dibujó el sistema cultural de la escribalidad, hoy el mundo de las computadoras nos ha empezado a codificar el sistema cultural de la electronalidad.
No estamos ante una nueva tecnología, cuyo poder es acelerar procesos, como las tecnologias informativas anteriores, estamos ante una tecnología capaz de alterar desde la estructura del cerebro de sus usuarios, hasta sus modos de interactuar, su organización social y su propio universo gnoseológico y axiológico.
Estamos mejor preparados para hacer frente situaciones estables y menos preparados para situaciones inéditas.
Es pasar de un pensamiento basado en el poder de los textos, hallado en el anclaje físico, al nuevo poder de la información, en un anclaje virtual, que en este caso es la Internet. El poder no está en acumular conocimiento, a través de los libros, sino el acceder a mayor información. Información que finalmente proporciona de manera desmedida la red de redes.
Este conocimiento es descrito por Baricco como uno veloz, superficial, basado en la experiencia y superficialidad.
Los cambios se ven claramente en la sociedad y en su reflejo más próximo que son sus medios. Medios personales y ya no masivos.
El gran cambio cultural que nos revela el habla electrónica es que niños y jóvenes han dejado de ser simples consumidores de signos ajenos para convertirse en productores.
Este cambio tiene efectos sobre el mundo de lo político, lo social y lo económico. Lo que parece sumamente claro es que nunca más las nuevas generaciones aceptarán discursos de terceros sin intervenir en su construcción.
Baricco da ejemplos de los cambios en espacios tan simples cómo el futbol o el vino. Espacios donde la superficialidad y el multitalento es valorado.
El ser electronal:
El habla electronica (msn, face, twitter) está configurado como un discurso sin fin. Ni el inicio ni el fin de las intervenciones de los hablantes están marcados. Es una escritura efimera es una escritura de consumo.
Eric A. Havelock manifiesta que con la aparición de la escritura en Grecia no solo supuso un cambio en el medio de comunicación, sino también de las formas de la conciencia griega. Esto viene a ser un tema central: el paso de los textos a la estructura digital que da la Internet.
Si ayer la palabra hablada configuró el sistema cultural de la oralidad y la palabra escrita dibujó el sistema cultural de la escribalidad, hoy el mundo de las computadoras nos ha empezado a codificar el sistema cultural de la electronalidad.
No estamos ante una nueva tecnología, cuyo poder es acelerar procesos, como las tecnologias informativas anteriores, estamos ante una tecnología capaz de alterar desde la estructura del cerebro de sus usuarios, hasta sus modos de interactuar, su organización social y su propio universo gnoseológico y axiológico.
Estamos mejor preparados para hacer frente situaciones estables y menos preparados para situaciones inéditas.
(Derribando Muros, Eduardo Zapata)
Lo que describe Zapata es lo que señala claramente Alejandro Barrico en su Libro Los Barbaros. Baricco describe a los barbaros como mutantes sin alma que van saqueando el conocimiento de los espacios escribales para transformarlos. Hable sobre personas que no arrazan con la aldea sino que la saquean y transforman. Seres que viven entre o que fueron y lo que serán. Seres entonces electronales y escribales. Ambos paradigmas conviviendo.
Es pasar de un pensamiento basado en el poder de los textos, hallado en el anclaje físico, al nuevo poder de la información, en un anclaje virtual, que en este caso es la Internet. El poder no está en acumular conocimiento, a través de los libros, sino el acceder a mayor información. Información que finalmente proporciona de manera desmedida la red de redes.
Este conocimiento es descrito por Baricco como uno veloz, superficial, basado en la experiencia y superficialidad.
Los cambios se ven claramente en la sociedad y en su reflejo más próximo que son sus medios. Medios personales y ya no masivos.
El gran cambio cultural que nos revela el habla electrónica es que niños y jóvenes han dejado de ser simples consumidores de signos ajenos para convertirse en productores.
Este cambio tiene efectos sobre el mundo de lo político, lo social y lo económico. Lo que parece sumamente claro es que nunca más las nuevas generaciones aceptarán discursos de terceros sin intervenir en su construcción.
Baricco da ejemplos de los cambios en espacios tan simples cómo el futbol o el vino. Espacios donde la superficialidad y el multitalento es valorado.
El ser electronal:
El habla electronica (msn, face, twitter) está configurado como un discurso sin fin. Ni el inicio ni el fin de las intervenciones de los hablantes están marcados. Es una escritura efimera es una escritura de consumo.
Migrantes Digitales
Este migrante digital mantiene los mismos niveles de frustración que podía tener un antiguo griego en su intento de pasar de la poesía a la prosa. Tal como lo indicaba Havelock, la rivalidad entre la recitación y el canto y la escritura, no quitaba que existiera una convivencia permanente entre la oralidad y la escribalidad.
Muchas personas en la actualidad viven con un pie en el mundo textual y otro en el digital. Siguen coleccionando periódicos, discos y libros pero a su vez bajan música por Internet, navegan por páginas web y compran libros a través de tiendas virtuales. Sigue existiendo una valoración por lo físico y palpable pero entienden las ventajas de la virtualidad.
Las posibilidades de saber que el conocimiento no solo se guarda en letras impresas sino que la información puede ser compartida, creada y distribuida permanentemente a través de la red. El valor ya no está en lo material sino en lo virtual
Nativos Digitales (Barbaros)
Un claro ejemplo de estos efectos es la educación. Tal como lo describe Havelock los conceptos de educación general en la antigua Grecia tenían que adaptarse a la oralidad. Tenía que haber un vínculo entre los adultos y los menores para asegurar el aprendizaje, de generación en generación. El delito de Sócrates fue pedir que la educación se profesionalice. Con esto afectó el control social y político.
Dicho cambio de la educación se repite nuevamente con la alfabetización masiva y mundial que no se da con la aparición de la imprenta de Gutemberg, sino con la revolución industrial. Coyuntura en la que se determina una educación basada en la repetición y la obediencia, como instrumento de creación de consumidores y a su vez como nueva posibilidad de un control social.
Una vez más la educación vuelve a sufrir una nueva transformación al descartar este sistema de repetición y sin argumentaciones, para ingresar a una nueva etapa que se está definiendo. En donde los alumnos acceden a tal cantidad de información que se vuelve casi indigerible. Una educación basada más en la guía dentro de este mar de información antes que una formación para el aprendizaje de conocimiento desconocido.
Actualmente los maestros navegan por aguas oscuras, allí donde los alumnos nadan con los ojos bien abiertos y listos para tomar una nueva ola. Un aprendizaje en una era digital en donde nosotros, los migrantes digitales, intentamos comprender un mundo en que los niños (nativos digitales) son absolutamente libres.
Es indispensable que los comunicadores aprendan la dimensión del cambio. Y es indispensables que las entidades responsables de formar comunicadores no solo identifiquen la naturaleza de los cambios y sus carácteristicas y consecuencias, sino que desarrollen nuevas estrategias para hacer frente a lo inédito. Mal hacemos con enfrentar un nuevo mundo con categorías anquilosadas en el ayer.
miércoles, 16 de septiembre de 2009
Prueba
Le Festival de Cannes 2009
Ouverture, montées des marches, films, bandes-annonces, people... retour sur les images chic et choc du 62e Festival, qui a eu lieu du 13 au 24 mai 2009. (Photos Sipa)
see more of my photos
Ver mapa más grande
miércoles, 9 de septiembre de 2009
Eva Bracamonte y Liliana Castro Mannarelli se entregaron a la justicia
La pareja de jóvenes se puso a disposición del 17 Juzgado Penal de Lima, cuyo titular, Alfonso Payano, ordenó su detención inmediata.
Las muchachas, acompañadas de su abogado Julio Rodríguez, ingresaron a la sede del Poder Judicial por una de las puertas laterales. Iban encapuchadas y a paso rápido.
Se informó que serán internadas en la carceleta de Poder Judicial a la espera de que el Instituto Nacional Penitenciario (INPE) disponga su traslado a uno de los tres penales para mujeres que hay en Lima.
Las principales sospechosas del Caso Fefer se encontraban en la clandestinidad desde ayer, pero su abogado aseguró que se entregarían en el transcurso de hoy.
Con su entrega, los rumores de una posible fuga fueron descartados. Ayer se supo que ni Eva Bracamonte ni Liliana Castro Mannarelli habían acudido a estudiar a sus respectivas universidades y ello alimentó las hipótesis de un posible intento de evadir la justicia.
A Eva Bracamonte se la acusa del delito de parricidio en contra de su madre, Silvia Myriam Fefer Salleres, hecho en el cual también estarían incluidos Liliana Castro Mannarelli y el sindicado sicario colombiano Alejandro o Armando Trujillo Ospina, por el cargo de homicidio calificado.
Notas relacionadas:
También piden embargar bienes de Eva Bracamonte y Liliana Castro
Blogs que hablan del tema:
Lima bajo la panza de burro: Detienen a Eva Bracamonte
Las muchachas, acompañadas de su abogado Julio Rodríguez, ingresaron a la sede del Poder Judicial por una de las puertas laterales. Iban encapuchadas y a paso rápido.
Se informó que serán internadas en la carceleta de Poder Judicial a la espera de que el Instituto Nacional Penitenciario (INPE) disponga su traslado a uno de los tres penales para mujeres que hay en Lima.
Las principales sospechosas del Caso Fefer se encontraban en la clandestinidad desde ayer, pero su abogado aseguró que se entregarían en el transcurso de hoy.
Con su entrega, los rumores de una posible fuga fueron descartados. Ayer se supo que ni Eva Bracamonte ni Liliana Castro Mannarelli habían acudido a estudiar a sus respectivas universidades y ello alimentó las hipótesis de un posible intento de evadir la justicia.
A Eva Bracamonte se la acusa del delito de parricidio en contra de su madre, Silvia Myriam Fefer Salleres, hecho en el cual también estarían incluidos Liliana Castro Mannarelli y el sindicado sicario colombiano Alejandro o Armando Trujillo Ospina, por el cargo de homicidio calificado.
Notas relacionadas:
También piden embargar bienes de Eva Bracamonte y Liliana Castro
Blogs que hablan del tema:
Lima bajo la panza de burro: Detienen a Eva Bracamonte
lunes, 13 de julio de 2009
OMS: La pandemia de gripe AH1N1 es imparable por lo que la vacuna es esencial
Ginebra (EFE).- La pandemia de la gripe AH1N1 “es imparable”, por lo que todos los países necesitan la vacuna contra este nuevo virus, según aseguró hoy Marie-Paule Kieny, directora de Investigación de Vacunas de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Kieny señaló que esta es la primera conclusión a la que llegaron conjuntamente el Comité de Expertos de Vacunas de la OMS y un nuevo Comité de Especialistas en Gripe formado tras los primeros brotes del muevo virus.
Estos dos comités se reunieron la semana pasada y entregaron sus conclusiones a la directora general de la OMS, Margaret Chan, quien las asumió, pero no autorizó su divulgación hasta hoy, lunes.
Los expertos analizaron los últimos datos epidemiológicos sobre la pandemia, así como las expectativas de disponibilidad de la vacuna.
Según lo informado hoy por Kieny, es bastante improbable que la vacuna esté disponible antes de que empiece la campaña invernal en el hemisferio norte, dado que si se cumplen todos los requisitos para autorizar un medicamento, el proceso podría alargarse hasta diciembre.
Una vez se cuente con la vacuna, todos los países deberán contar con dosis suficientes, dado que “la pandemia del virus A es imparable”, afirmó Kieny.
Los expertos recomendaron, que los trabajadores de la salud deberían ser los primeros en ser vacunados, “dado que son los que van a estar más expuestos; y porque deben mantenerse sanos tanto para curar a los enfermos de gripe como al resto de pacientes que padezcan otras dolencias”.
Una vez la población sanitaria esté vacunada, “cada país, en función de los grupos de riesgo que prevalezcan y de su situación epidemiológica, deberán establecer una estrategia propia”, explicó la doctora.
Kieny afirmó que el virus ataca a distintos tipos de personas, aunque señaló que los principales grupos de riesgo siguen siendo las mujeres embarazadas, los bebés y las personas obesas.
En relación a la fabricación de la propia vacuna, Kieny explicó que se está negociando con los países miembros como ayudar a aquellas naciones que no tengan capacidad de comprarla.
Asimismo, aseguró que la OMS está discutiendo con empresas que en los últimos años han adquirido el conocimiento y la tecnología para fabricar una vacuna, para ver como pueden “acelerar el proceso para poder producir vacunas contra el virus A para sus propios países”.
Cuestionada sobre la vacuna estacional, Kieny, dijo que está a punto de finalizar la producción del 90 por ciento de lo fabricado en 2008, por lo que está asegurada la vacunación de la población que la necesite.
Links relacionados locales:
- El Minsa confirma 132 nuevos casos del virus AH1N1 en el país (El Comercio hace 8 horas )
- El ministro de Salud exige a colegios adelantar vacaciones por gripe AH1N1 (El Comercio hace 18 horas)
- Minsa advierte sobre clínicas que confirman gripe AH1N1 sin garantías (RPP hace 7 horas)
- Argentina: el 80% de los muertos por influenza tenía otra enfermedad (Infobae hace 2 horas)
Kieny señaló que esta es la primera conclusión a la que llegaron conjuntamente el Comité de Expertos de Vacunas de la OMS y un nuevo Comité de Especialistas en Gripe formado tras los primeros brotes del muevo virus.
Estos dos comités se reunieron la semana pasada y entregaron sus conclusiones a la directora general de la OMS, Margaret Chan, quien las asumió, pero no autorizó su divulgación hasta hoy, lunes.
Los expertos analizaron los últimos datos epidemiológicos sobre la pandemia, así como las expectativas de disponibilidad de la vacuna.
Según lo informado hoy por Kieny, es bastante improbable que la vacuna esté disponible antes de que empiece la campaña invernal en el hemisferio norte, dado que si se cumplen todos los requisitos para autorizar un medicamento, el proceso podría alargarse hasta diciembre.
Una vez se cuente con la vacuna, todos los países deberán contar con dosis suficientes, dado que “la pandemia del virus A es imparable”, afirmó Kieny.
Los expertos recomendaron, que los trabajadores de la salud deberían ser los primeros en ser vacunados, “dado que son los que van a estar más expuestos; y porque deben mantenerse sanos tanto para curar a los enfermos de gripe como al resto de pacientes que padezcan otras dolencias”.
Una vez la población sanitaria esté vacunada, “cada país, en función de los grupos de riesgo que prevalezcan y de su situación epidemiológica, deberán establecer una estrategia propia”, explicó la doctora.
Kieny afirmó que el virus ataca a distintos tipos de personas, aunque señaló que los principales grupos de riesgo siguen siendo las mujeres embarazadas, los bebés y las personas obesas.
En relación a la fabricación de la propia vacuna, Kieny explicó que se está negociando con los países miembros como ayudar a aquellas naciones que no tengan capacidad de comprarla.
Asimismo, aseguró que la OMS está discutiendo con empresas que en los últimos años han adquirido el conocimiento y la tecnología para fabricar una vacuna, para ver como pueden “acelerar el proceso para poder producir vacunas contra el virus A para sus propios países”.
Cuestionada sobre la vacuna estacional, Kieny, dijo que está a punto de finalizar la producción del 90 por ciento de lo fabricado en 2008, por lo que está asegurada la vacunación de la población que la necesite.
Video: Entrevista a Jarbas Barbosa, jefe de control de enfermedades de la Organización Mundial de la Salud (OMS) da recomendaciones para el control de la enfermedad en los paises.
Más video en GripeTV
Links relacionados locales:
- El Minsa confirma 132 nuevos casos del virus AH1N1 en el país (El Comercio hace 8 horas )
Links relacionados internacionales:
- Brasil:Confirman tercer caso mortal de gripe A en Brasil (Laverdad.com hace 4 horas)
Blogs relacionados:
lunes, 22 de junio de 2009
lunes, 15 de junio de 2009
miércoles, 13 de mayo de 2009
Parcial: Producción de noticias
Tema: Situación de la gripe porcina a nivel mundial (Actualizado)
Características:
Obligatorio
- Nota en texto con links
- Notas relacionadas de otros medios nacionales e internacionales
- Videos (más de dos videos)
- Galería de fotos
- Recomendaciones a blogs que hablen del tema
Opcional
- Audios
- Encuestas
- Mapas
Características:
Obligatorio
- Nota en texto con links
- Notas relacionadas de otros medios nacionales e internacionales
- Videos (más de dos videos)
- Galería de fotos
- Recomendaciones a blogs que hablen del tema
Opcional
- Audios
- Encuestas
- Mapas
lunes, 30 de marzo de 2009
Los slides de la clase
Internet y la transformacion del periodismo
View more presentations from diegol199.
La Revolución de Google
View more presentations from diegol199.
Los Usuarios Los Dueños de la red
View more presentations from diegol199.
Web 2.0, nosotros el medio
View more presentations from diegol199.
jueves, 26 de marzo de 2009
miércoles, 25 de marzo de 2009
lunes, 23 de marzo de 2009
La revolución Google
Los origenes de Google
Cómo busca Google
El Modelo de negocios de Google
Google AdWords y AdSense
Amazon y eBay
Cómo busca Google
El Modelo de negocios de Google
Google AdWords y AdSense
Amazon y eBay
viernes, 20 de marzo de 2009
Integración de redacciones
El "Documental Multimedia Redacciones On Line" de Alvaro Luzzi es una investigación que analiza el presente y las perspectivas de futuro del periodismo digital en español. Vivimos tiempos de cambios constantes, la tecnología ha irrumpido en el trabajo periodístico y ha transformado su dinámica posibilitando crear nuevos formatos y llegar a lugares antes impensados.
Integración de redacciones from alvaro liuzzi on Vimeo.
Caso El País
El País 1 from alvaro liuzzi on Vimeo.
Caso Clarín
Clarín 1 from alvaro liuzzi on Vimeo.
Caso El Mundo
El Mundo 1 from alvaro liuzzi on Vimeo.
Integración de redacciones from alvaro liuzzi on Vimeo.
Caso El País
El País 1 from alvaro liuzzi on Vimeo.
Caso Clarín
Clarín 1 from alvaro liuzzi on Vimeo.
Caso El Mundo
El Mundo 1 from alvaro liuzzi on Vimeo.
lunes, 16 de marzo de 2009
Los estudiantes de periodismo en la era digital
El análisis de Jeff Jarvis sobre "El rol de los estudiantes de periodismo en el nuevo mercado informativo".
"Preguntémonos también sobre el papel más amplio de las escuelas de periodismo, puesto que la educación es cada vez más importante en el periodismo que se practica en los nuevos medios y en la comunidad: los profesionales necesitan recibir formación en nuevos medios y nuevas capacidades"
El Inicio:
Internet para todos:
"Preguntémonos también sobre el papel más amplio de las escuelas de periodismo, puesto que la educación es cada vez más importante en el periodismo que se practica en los nuevos medios y en la comunidad: los profesionales necesitan recibir formación en nuevos medios y nuevas capacidades"
El Inicio:
Internet para todos:
miércoles, 22 de octubre de 2008
Video periodístico para Internet
1.- Manejo de Cámara
1.1.- Para que un video sirva:
- Ten al menos, una fuente de luz, artificial o natural
- Asegúrate que las baterías estén cargadas
- Asegúrate que tienes la suficiente memoria para grabar el video.
- Cerciórate que tu micrófono está funcionando. Monitoréalo a través de audífonos. Si no tienes audífonos, graba un poco y escúchalo para chequear el audio.
- Consigue que alguien te cuente la historia. Necesitas a un narrador que hable mientras se muestra el video
1.2.- Para tener un buen video:
- Ten un propósito definido, Decide antes tres palabras que cuenten la historia (una de ellas debe ser un verbo) y luego solo graba el video que vaya con eso.
- Usa un trípode, monopié o algo que mantenga fija la cámara
- No hagas zoom ni paneos
- Mantén cada toma por un mínimo de 10 segundos. Cuenta en tu cabeza la duración de cada toma. 10 segundos son el mínimo para poder editar las imágenes.
- Realiza planos detalles, medios, y abiertos para tener la mayor variedad de imágenes para la edición.
2.- Trabajo de campo
2.1.- Sin audio no hay video:
- Usar micrófono para todas las entrevistas.
- El ambiental no es un buen sonido para una entrevista.
- Coloca el micrófono lo más cerca de la fuente de sonido en las conferencias. Puede ser un parlante o el propio entrevistado.
2.2.- La entrevista en video:
- Cuando hagas preguntas que sean con final abierto, porque esto estimula al entrevistado a contestar con oraciones completas. Al no repetir de manera deliberada cuál es la situación, la persona incluirá el contexto naturalmente en su respuesta
- Asegúrate de responder de manera no verbal, con sonrisas y movimientos de cabeza, para que no hables en el video.
- Cuando el entrevistado señala cosas o hace referencias a elementos de su contexto como “Esa casa de allá”. Quédate con el entrevistado. Después puedes grabar varias imágenes de la casa a la que hace referencia.
- Durante la entrevista, en medio de cada pregunta, cambia con el zoom el encuadre de tu entrevista para tener variedad en tus tomas.
Plano cerrado. Declaracion fuerte
Plano abierto. Explicaciones generales
- Al finalizar la entrevista realiza varios planos más del entrevistado como planos detalles, medios y abiertos, para tener más variedad en el momento de la edición
Recorridos en el escenario
Acting del entrevistado
3.- Nociones de edición
3.1.- Editar tu video
- Pauteo
- Es ideal que importes y edites alguna vez tu propio video para que sepas que tomas y técnicas funcionan.
- Los mejores programas de edición son el Adobe Premier, Final Cut, Avid y Sony Vegas. Otro programa más amateur pero eficaz es el Windows Movie Maker, que viene en todos los Windows, a partir del Vista.
- Las piezas de video deben tener una duración entre 2.00 y 3.30 minutos. Revisa los videos de YouTube y fíjate la duración de los videos y cuanto puedes aguantar viendo un video frente a tu pantalla.
- En Algunos proyectos de video, los mismos pueden durar 6 minutos. En estos casos cabe la posibilidad de segmentarlos en dos videos.
3.2.- La línea de tiempo en la edición
- En tu lista de videos importados, renombra las entrevistas para ordenar su ubicación
- Importa los títulos y fotos
Tienen que valorar el audio ambiental.
- Comienza editando la entrevista en la línea de tiempo 1. Escoge las citas que te interesen y ordénalas según la estructura de la historia. Los entrevistados por lo general dicen una misma idea hasta tres veces de manera distinta. Escoge la más clara. Ten en cuenta que la entrevista es la columna vertebral del video. Lo que dice el entrevistado es el guión de tu historia
- Escoge los planos de apoyo irán en la línea de tiempo 2. Los planos detalles, medios y abiertos que hiciste del entrevistado te sirven para cubrir los cortes en la entrevista y para cubrir las referencias visuales hechas por el entrevistado.
- Evita las transiciones pues estos pueden hacer ver amateur tu video. Por lo general usa la transición por corte y en algunos casos las disolvencias.
- Muéstrale el video a, por lo menos, una persona antes de exportarlo a película. Las observaciones en muchos casos te hacen cortar entre 10 a 15 segundos de video.
4.- Subir el video en Internet
Créate una cuenta en Youtube y sube el video. Con esta cuenta se pueden coleccionar los videos, ver cuantas personas ingresan al video, cómo otros califican y comentan el video y en que páginas ha sido embebido tu video.
Además el subir el video en una cuenta de Internet, como YouTube o Dayly o Daily Motión, hace que el mismo se viralice. Que tenga posibilidad de ser visto en cualquier parte, teniendo una audiencia potencial de millones de usuarios.
1.1.- Para que un video sirva:
- Ten al menos, una fuente de luz, artificial o natural
- Asegúrate que las baterías estén cargadas
- Asegúrate que tienes la suficiente memoria para grabar el video.
- Cerciórate que tu micrófono está funcionando. Monitoréalo a través de audífonos. Si no tienes audífonos, graba un poco y escúchalo para chequear el audio.
- Consigue que alguien te cuente la historia. Necesitas a un narrador que hable mientras se muestra el video
1.2.- Para tener un buen video:
- Ten un propósito definido, Decide antes tres palabras que cuenten la historia (una de ellas debe ser un verbo) y luego solo graba el video que vaya con eso.
- Usa un trípode, monopié o algo que mantenga fija la cámara
- No hagas zoom ni paneos
- Mantén cada toma por un mínimo de 10 segundos. Cuenta en tu cabeza la duración de cada toma. 10 segundos son el mínimo para poder editar las imágenes.
- Realiza planos detalles, medios, y abiertos para tener la mayor variedad de imágenes para la edición.
2.- Trabajo de campo
2.1.- Sin audio no hay video:
- Usar micrófono para todas las entrevistas.
- El ambiental no es un buen sonido para una entrevista.
- Coloca el micrófono lo más cerca de la fuente de sonido en las conferencias. Puede ser un parlante o el propio entrevistado.
2.2.- La entrevista en video:
- Cuando hagas preguntas que sean con final abierto, porque esto estimula al entrevistado a contestar con oraciones completas. Al no repetir de manera deliberada cuál es la situación, la persona incluirá el contexto naturalmente en su respuesta
- Asegúrate de responder de manera no verbal, con sonrisas y movimientos de cabeza, para que no hables en el video.
- Cuando el entrevistado señala cosas o hace referencias a elementos de su contexto como “Esa casa de allá”. Quédate con el entrevistado. Después puedes grabar varias imágenes de la casa a la que hace referencia.
- Durante la entrevista, en medio de cada pregunta, cambia con el zoom el encuadre de tu entrevista para tener variedad en tus tomas.
Plano cerrado. Declaracion fuerte
Plano abierto. Explicaciones generales
- Al finalizar la entrevista realiza varios planos más del entrevistado como planos detalles, medios y abiertos, para tener más variedad en el momento de la edición
Recorridos en el escenario
Acting del entrevistado
3.- Nociones de edición
3.1.- Editar tu video
- Pauteo
- Es ideal que importes y edites alguna vez tu propio video para que sepas que tomas y técnicas funcionan.
- Los mejores programas de edición son el Adobe Premier, Final Cut, Avid y Sony Vegas. Otro programa más amateur pero eficaz es el Windows Movie Maker, que viene en todos los Windows, a partir del Vista.
- Las piezas de video deben tener una duración entre 2.00 y 3.30 minutos. Revisa los videos de YouTube y fíjate la duración de los videos y cuanto puedes aguantar viendo un video frente a tu pantalla.
- En Algunos proyectos de video, los mismos pueden durar 6 minutos. En estos casos cabe la posibilidad de segmentarlos en dos videos.
3.2.- La línea de tiempo en la edición
- En tu lista de videos importados, renombra las entrevistas para ordenar su ubicación
- Importa los títulos y fotos
Tienen que valorar el audio ambiental.
- Comienza editando la entrevista en la línea de tiempo 1. Escoge las citas que te interesen y ordénalas según la estructura de la historia. Los entrevistados por lo general dicen una misma idea hasta tres veces de manera distinta. Escoge la más clara. Ten en cuenta que la entrevista es la columna vertebral del video. Lo que dice el entrevistado es el guión de tu historia
- Escoge los planos de apoyo irán en la línea de tiempo 2. Los planos detalles, medios y abiertos que hiciste del entrevistado te sirven para cubrir los cortes en la entrevista y para cubrir las referencias visuales hechas por el entrevistado.
- Evita las transiciones pues estos pueden hacer ver amateur tu video. Por lo general usa la transición por corte y en algunos casos las disolvencias.
- Muéstrale el video a, por lo menos, una persona antes de exportarlo a película. Las observaciones en muchos casos te hacen cortar entre 10 a 15 segundos de video.
4.- Subir el video en Internet
Créate una cuenta en Youtube y sube el video. Con esta cuenta se pueden coleccionar los videos, ver cuantas personas ingresan al video, cómo otros califican y comentan el video y en que páginas ha sido embebido tu video.
Además el subir el video en una cuenta de Internet, como YouTube o Dayly o Daily Motión, hace que el mismo se viralice. Que tenga posibilidad de ser visto en cualquier parte, teniendo una audiencia potencial de millones de usuarios.
miércoles, 15 de octubre de 2008
Parcial: Cobertura periodística en Internet
Tema: La juramentación de Yehude Simons como primer ministro
Partes:
- Nota de Juramentación
- Nota de Perfil de nuevo primer ministro
- Nota de Antecedentes (cómo llego a su cargo)
Caracteristicas:
Obligatorio
- Nota en texto con citas (links) a las notas referenciadas
- Videos (más de dos videos)
- Galería de fotos
- Recomendaciones a blogs que hablen del tema
Opcional
- Audios
- Encuestas
Partes:
- Nota de Juramentación
- Nota de Perfil de nuevo primer ministro
- Nota de Antecedentes (cómo llego a su cargo)
Caracteristicas:
Obligatorio
- Nota en texto con citas (links) a las notas referenciadas
- Videos (más de dos videos)
- Galería de fotos
- Recomendaciones a blogs que hablen del tema
Opcional
- Audios
- Encuestas
lunes, 13 de octubre de 2008
Periodismo Participativo
Video preparado por alumnos de la maestría de Clarín:
Dan Gilmore (el padre del peridismo ciudadano)
Lo que dice Wikipedia:
También se denomina periodismo 3.0. Término que surge debido sobre todo al uso generalizado de los blogs y bitácoras en Internet en los últimos años, con los que los ciudadanos exponen su visión de diversos asuntos sociales, culturales, políticos, económicos, locales, deportivos, etc. Además, muchos medios digitales, algunos de los cuales tienen edición escrita.
Lo que dice Juan Varela en su Wiki Periodismo 3.0:
Los ciudadanos se han apropiado de la información a través de los medios sociales. La crisis de la credibilidad de la prensa tradicional, el cuestionamiento de la objetividad y la aparición de herramientas digitales accesibles a todos convierten el periodismo en una conversación de la que los ciudadanos más activos no quieren estar ausentes.
Ejemplos:
Ohmynews (corea)
Es un diario electrónico en línea de Corea del Sur, fundado en 2000 por el periodista Oh Yeon Ho.
El proyecto, que tiene ediciones en coreano, inglés y japonés, es considerado uno de los hitos del llamado Periodismo 3.0, periodismo participativo, periodismo ciudadano y que incluso se ha llegado a llamar periodismo democrático, y se encuentra entre los sitios de internet más visitados de su país.
La idea central de este medio de comunicación es que los propios lectores sean los autores de las noticias. Para ello, OhmyNews tiene desarrollado un sistema de registro que le brinda al lector la posibilidad de enviar y leer sus noticias.
El diario cuenta con un equipo de redacción llamado "News Guerilla" que revisa, edita y, en caso necesario, pide complementar e incluso rechaza las colaboraciones enviadas por los periodistas ciudadanos (nombre que el proyecto les da a los lectores registrados). Alrededor del 70% de los contenidos del portal está compuesto por las colaboraciones de los lectores.
El Morrocotudo (Chile)
Recoleta Digital (Chile)
Soy corresponsal (Argentina)
Superusuarios:
Los nuevos líder de opinión
Lo que dice Juan Varela en su Periodista21
Las bases del proyecto están en el aumento de la participación de los ciudadanos en la Red y en la existencia de mercados publicitarios locales con los que mantener estos medios. Según los estudios del Pew Internet Center:
un 19% de los americanos han creado algún tipo de contenido para la Red, aunque sólo un 4% lo hacen diariamente; >> un 17 por ciento leen blogs, y un 5 por ciento son autores de bitácoras.
El superusuario en la democracia virtual (Periodista.21)
La participación activa en internet aumenta y cada vez más ciudadanos confían en las bitácoras para mantenerse informados sobre asuntos de su especial interés o conocer las opiniones de los superusuarios, los líderes de las conversaciones de las comunidades virtuales.
activista de la democracia extrema es el superusuario: ciudadanos expertos en el uso de los medios y herramientas sociales capaces de comunicarse, actuar y liderar a comunidades virtuales para crear estados de opinión y promover la movilización social.
El Superusuario en la política: (Periodista21)
Los lectores de diarios electrónicos son los ciudadanos más activos en política. Un 29% de los visitantes de las webs de los diarios se consideran muy interesados en asuntos de gobernación, política y elecciones, según un reciente informe de la National Association of Newspapers (NAA) norteamericana. Son más proclives a trabajar en campañas políticas y a participar en actos electorales. Su participación en las elecciones generales es de un 80% y de un 70% en las locales, muy por encima del resto de norteamericanos.
Pero los superusuarios existen y manejan el sistema. El Partido Popular y algunos medios siguen pensando que el 13-M fue cosa del PSOE, pero los superusarios pusieron a funcionar la tecnología y reventaron la política tradicional y sus reglas con sus SMS. Si los diarios quieren mantener su posición privilegiada como generadores de opinión deberán pensar en un público exigente, activo e inconformista.
martes, 9 de septiembre de 2008
Reportajes Multimedia
Ganador del Premio FNPI Internet 2006:
Lejos de la casa de muñecas
http://www2.uol.com.br/JC/sites/casinhadeboneca/
Un informe especial multimedia que, apelando a diferentes recursos como audios, videos, fotos y textos, denuncia el drama de niños y adolescentes víctimas del trabajo doméstico infantil. La investigación muestra varios aspectos del problema: las duras rutinas laborales a las que son sometidos los menores, que por poco dinero aceptan un empleo acompañado de humillaciones y vulnerabilidad a la violencia física y sexual. El abandono de los estudios y las oportunidades de abandonar el ciclo de pobreza que les rodea. Y la tolerancia de la sociedad, frente a un tema invisible que sucede tras las paredes de las casas, muchas veces con el incentivo de padres de los niños.
Ganador del premio Malofiej 16:
la masacre de la Universidad de Virginia Tech:
http://www.nytimes.com/2007/04/17/us/20070417_SHOOTING_GRAPHIC.html?_r=1&oref=slogin
El jurado internacional, reunido en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra del 9 al 14 de marzo, decidió conceder el máximo galardón a la cobertura realizada por la edición on line de The New York Times (nytimes.com) sobre la masacre ocurrida el año pasado en la Universidad de Virgina Tech, en Estados Unidos. ‘Deadly Rampage at Virginia Tech’ fue elegido como el mejor trabajo infográfico del año por unanimidad.
El viaje que Ernesto se convirtio en el Che (Clarín)
http://www.clarin.com/diario/2007/10/08/conexiones/home.html
Buscador de Especiales Multimedia:
http://www.interactivenarratives.org/
Lejos de la casa de muñecas
http://www2.uol.com.br/JC/sites/casinhadeboneca/
Un informe especial multimedia que, apelando a diferentes recursos como audios, videos, fotos y textos, denuncia el drama de niños y adolescentes víctimas del trabajo doméstico infantil. La investigación muestra varios aspectos del problema: las duras rutinas laborales a las que son sometidos los menores, que por poco dinero aceptan un empleo acompañado de humillaciones y vulnerabilidad a la violencia física y sexual. El abandono de los estudios y las oportunidades de abandonar el ciclo de pobreza que les rodea. Y la tolerancia de la sociedad, frente a un tema invisible que sucede tras las paredes de las casas, muchas veces con el incentivo de padres de los niños.
Ganador del premio Malofiej 16:
la masacre de la Universidad de Virginia Tech:
http://www.nytimes.com/2007/04/17/us/20070417_SHOOTING_GRAPHIC.html?_r=1&oref=slogin
El jurado internacional, reunido en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra del 9 al 14 de marzo, decidió conceder el máximo galardón a la cobertura realizada por la edición on line de The New York Times (nytimes.com) sobre la masacre ocurrida el año pasado en la Universidad de Virgina Tech, en Estados Unidos. ‘Deadly Rampage at Virginia Tech’ fue elegido como el mejor trabajo infográfico del año por unanimidad.
El viaje que Ernesto se convirtio en el Che (Clarín)
http://www.clarin.com/diario/2007/10/08/conexiones/home.html
Buscador de Especiales Multimedia:
http://www.interactivenarratives.org/
lunes, 1 de septiembre de 2008
La irrupción de la Web 2.0
Un video preparado por Michael Arrington, de TechCruch, con el comentarios de varidos especialistas del tema, hace un detallado analisis de lo qué es la web 2.0
lunes, 25 de agosto de 2008
La irrupción de la Internet y el cambio del periodismo
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
